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“砼”心同向共迎“疫”考——“土木+課程思政”,戮力同心保教學

信息來源: 暫無 發布日期: 2020-03-19 瀏覽次數:

在舉國上下萬眾一心、眾志成城打好疫情防控人民戰爭、總體戰、阻擊戰的特殊時刻,為阻斷疫情向高校蔓延,確保師生生命安全和身體健康,教育部適時作出延期開學決定,并印發了《關于在疫情防控期間做好普通高等學校在線教學組織與管理工作的指導意見》,根據指導意見,我校迅速響應,整合多方資源,全力保障“停課不停教、停課不停學”。同時,土木工程學院在此期間充分展示“土木+課程思政”的重要成果應用,將線上教學、專業教育、思政教育有機融合,積極地進行全員、全過程、全方位育人大思政格局的探索和構建,深入挖掘專業課程內所蘊含的思政元素,以實現思想政治教育和專業知識體系教育深度融合,在戰疫特殊時期為學院學生上好專業思政大課,引領滌蕩土木學子心靈,激勵土木同學們立鴻鵠志、做追夢人,為國家基礎設施建設作貢獻。

案例1:方緒華老師

主講《測量學》

“你的專業能力、教學水平、教學資源和教學態度是上好一門課程根本要素?!狈骄w華老師主講《測量學》課程,自開展線上教學以來,積極探索“理論+實踐”的課程內涵與外延,為提高線上教學質量和學生課程投入,通過線上點名簽到、課堂在線練習、線上討論以及情境化、案例化練習,大大提高了學生的課程興趣和自主學習積極性。

將“抗擊疫情“與測量課程內容相結合,帶領同學們掌握測量的3S技術應用于新冠病毒的疫情防控,現代測量施工技術用于火神山、雷神山醫院的建設,測量學極限誤差理論來解釋和預測目前疫情狀況和我們在家隔離的時間和周期。不僅將疫情熱點問題與課程理論與實踐相結合,更讓學生們充分的感受到測量的重要性和實踐應用性,讓學生深深地愛上這門課程。





案例2:劉德明老師

主講《建筑給水排水工程》

《建筑給水排水工程》課程是給排水科學與工程專業最重要的專業課程,有近三分之二的學生畢業后從事建水工作,素有給排水工程師看家本領的美稱,在專業教育其中舉重輕重的作用。

劉德明教授團隊,針對疫情防控的需要,本學期開設《建筑給水排水工程》這門課,在對線上多種教學形式進行試用調研之后,將“生態文明”理念融入課程,采用了愛課程平臺MOOC+QQ群在線實時講解以及討論的形式進行該門課程的線上教學。

在課上,劉德明教授引導學生明確我國建設“生態文明”的內涵與目標,并針對當前人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的社會主要矛盾引出建筑給排水中的關鍵內容——廁所,講授了一節專業生動的課堂《美好生活需要——廁所革命》。他從“廁所革命”的大背景、必要性、政策與內涵、技術與標準、創新與未來發展等展開,并以此為契機進行了思政教育:當前黨中央和習近平總書記高度重視“廁所革命”,總書記多次指示國家旅游局抓“廁所革命”,從小處著眼、從實處入手,是提升旅游品質的務實之舉。冰凍三尺,非一日之寒。要發揚釘釘子精神,采取有針對性的舉措,一件接著一件抓,抓一件成一件,積小勝為大勝。當前給排水科學與工程專業學生要勇于擔當,樹立應有的社會責任感與專業使命感,要像當前抗疫前線的醫護人員一樣義無反顧沖鋒在前,認真學習專業知識,切實解決好“廁所問題”,建設美麗新農村,讓老百姓用上安全潔凈的飲用水,使人人享有清潔舒適及衛生的環境,滿足人民對美好生活需要。

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案例3:田秀蘭老師

主講《水電站》

田秀蘭老師在《水電站》的線上課程教學中,采用中國MOOCQQ群直播相結合,引入“人類命運共同體”價值理念,借由世界各地新冠疫情防控措施的不同與當地的政治文化經濟的關聯密不可分,來論述在水輪機選型中要考慮哪些主要因素和參數,如何比較考慮?

我們國家更關注人民的生命權。為此我們不惜在經濟的發展上按下了暫停鍵。而諸如意大利民眾的不戴口罩要自由,諸如美國有些城市提倡的80%會自愈的理念,諸如有些國家害怕封城引起的經濟停滯。其實每個地方防控措施的關鍵,體現了當地政府更注重的因素。是生命?是經濟?是自由?還是優勝劣汰?就如同在水輪機選型中,我們會更關注前期投資還是后期運行效率?我們更注重結構安全還是水力效率?我們在水輪機選型中關注的問題是一定要和我們的工程項目的實際相結合。諸如我們機組的裝機容量、水頭、流量、河流的含沙量、政策因素、資金的充裕度等等。而世界各地的防控措施也離不開當地的政治經濟文化背景。我們應該感謝我們的國家,把人民的生命權放在了第一位。

同時,田秀蘭老師還在課程中為青年學生明確學習的目標、意義與價值,她告訴學生們光讀書本的知識是不夠的,也要讀社會這本大書,當下新冠肺炎疫情就是一本豐富而深刻的書,我們要從中學會敬畏生命,敬畏自然。我們要懂得責任與擔當,而當下好好讀書就是我們的責任與擔當。


案例4:金保明老師

主講《工程水文學》

工程水文學是現代水利工程技術的一個重要領域,它是將水文學的基本理論與方法應用于工程建設(如水利水電能源工程、城市工礦用水工程、農田水利工程、修建鐵路、公路、橋梁、國防建設等)的一門學科。它主要研究與水利工程的規劃、設計、施工和運行管理有關的水文問題。金保明老師秉承“生命教育理念”,將抗洪精神、敬畏生命、生命價值與意義融入課程教學。

在《工程水文學》第一章緒論“水災害教學中,引用我國抗擊1998年閩江流域和長江流域特大洪水的案例,說明在防御特大洪水的過程中也與今年的抗擊新冠疫情一樣,認真貫徹安全第一,常憊不懈,以防為主,全力搶險指導方針,不僅要采取科學的防洪調度措施,更重要發揚“萬眾一心、眾志成城、不怕困難、頑強拼搏、堅韌不拔、敢于勝利”的偉大抗洪精神,取得抗洪斗爭的勝利。

暴雨引發的洪澇災害是當今主要的自然災害之一。我國洪澇災害分布范圍廣泛。例如,199861224,閩江流域上游閩北中北部縣()降雨量在800mm以上,其中建陽市坳頭站過程雨量達1603mm,強降雨引發特大洪澇災害,23日南平十里庵洪峰流量36100m3/s, 洪水頻率為200年一遇?!?/span>98·6”洪災造成南平市死亡130人,因災直接經濟損失74.93億元。洪災期間,該市多座水庫出現險情,進出福建省的來福、鷹廈、橫南鐵路全面中斷,205、316國道及市內各縣()之間的交通及通訊全部中斷。


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圖1  6月23日南平城區受淹

1998年長江流域7月份連暴雨、大暴雨、特大暴雨,造成山洪爆發,江河洪水泛濫及山體滑坡、泥石流,給長江流域造成了嚴重的損失。長江流域了發生全流域洪水,其中宜昌站出現了8次洪峰,最大洪峰為六號洪峰出現在816日,洪峰流量63600 m3/s。據湖北、江西、湖南、安徽、浙江等省不完全統計,受災人口超過一億人,受災農作物1000多萬公頃,死亡1800多人,倒塌房屋430多萬間,經濟損失1500多億元。


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圖2  長江流域解放軍抗洪搶險圖


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圖3  長江流域解放軍搶險救人


在抗擊閩江流域、長江流域的特大洪災中,在黨中央正確領導下,各級政府、防汛指揮部門科學調度水利工程,積極組織搶險救災,把災害損失降到最低限度。各地軍民攜手,干群團結,頑強拼搏,發揚“萬眾一心、眾志成城、不怕困難、頑強拼搏、堅韌不拔、敢于勝利”的偉大抗洪精神,戰勝了閩江流域7次洪峰、長江流域8次洪峰的襲擊,取得了98抗洪搶險的偉大勝利。在搶險過程中涌現出許多可歌可泣的事情,有一部分年輕戰士累死在搶險大堤上。后來有一首歌《你是誰》,就是贊揚人民子弟兵的。所以我們抗御洪水斗爭與今年的抗擊新冠疫情一樣,也是一場沒有硝煙的戰爭,也需要發揚大愛無疆的精神。這些是中華民族的偉大精神,值得我們每個大學生學習。

案例5:黃利頻老師

主講:《工程估價》

工程估價課程具有地域性強、時效性明顯的特點,對學生的實踐能力要求很高,是工程管理專業非常重要的專業課。黃利頻老師將“生涯規劃”與課程相結合,將專業課程應用與學生考研、招聘、就業三大關心問題相聯系,幫助同學樹立專業認同與自身自信心。

黃利頻老師充分利用福大教學平臺,每次課前發布學習公告布置任務,采用錄微視頻的方式,學生既可以課上觀看也可保證課后的繼續學習,每次課安排15~20分鐘的隨堂小測來總結知識點,全程在線,QQ答疑。及時公布學生的學習統計數據,并針對性開展差異化教學。特別是將執業考試案例引入教學中,提高學生學習工程估價課程的積極性。


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案例6:王素裹老師

主講:《結構力學》

《結構力學》課程是土建類專業最重要的專業基礎課程, 有“土建工程師看家本領”的美稱,在專業教育中有承上啟下的重要作用?!督Y構力學》課程是福建省精品在線開放課程。

福建省級教學名師祁皚教授團隊,針對疫情防控的需要,本學期開設《結構力學》這門課,在對線上多種教學形式進行試用調研之后,采用了愛課程平臺SPOC+慕課堂管理+QQ群在線實時講解、討論的形式進行該門課程的線上教學。

在課上,王素裹老師(祁皚教授團隊成員)結合了真實建筑結構的平面圖和立面圖將實際結構與結構力學中的計算簡圖聯系一起,便于學生將實際工程與書本知識對應起來;還跟學生展示了建筑結構在實際地震中的震害情況,解釋了為何設計出來的結構在地震中發生了破壞、是什么原因導致了破壞,讓學生能將理論與實際相結合。并以此為契機進行了思政教育:就像現在疫情當前,治病救人是廣大醫護人員的職責、所以他們義無反顧地沖在抗疫第一線一樣,在生產建設中,為人民設計、建造出安全可靠的建筑結構是學生將來作為結構工程師、結構施工者的職責,而當下學好專業知識、練好基本功就是為將來成為合格和優秀的結構工程師、結構施工者奠定知識基礎,從而建立起學生的社會責任感與專業使命感。


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案例7:王黎園老師

主講《地下工程BIM模塊化設計》

王黎園老師主講《地下工程BIM模塊化設計》課程 ,依托于自建慕課,注重與時俱進,積極探索專業教育與思政教育相融合,將“四個自信”與課程案例結合。

在介紹BIM技術時,以武漢火神山、雷神山醫院建造“中國速度”背后的“制度優勢”、“中國精神”為出發點,為學生解讀其中BIM技術的應用,激發學生認同與民族自豪感,樹立學生的行業使命感,加強學生的專業責任感。同時拓展學生知識面,引導學生對火神山、雷神山醫院建造中采用的智能建造與大數據等土木其他前沿技術進行積極探索。



案例8:楊艷群老師

在線教學與交通專業教育

自新冠病毒爆發以來,抗疫工作是各行各業工作的頭等大事,屬人群高度聚集的學校為重中之重,受此影響,各類學校都不能按計劃開學。結合疫情發展情況,教育部適時作出了2020年春季學期延期開學的決定,并于2020年2月4日,發布了《關于在疫情防控期間做好普通高等學校在線教學組織與管理工作的指導意見》,要求各高校做好疫情防控期間在線教學組織與管理工作,匯總公布了截止目前各在線課程平臺在疫情防控期間支持高校在線教學服務方案信息,要求各教學單位認真學習貫徹落實,引導教師做好在線教學工作。高校任課教師也迅速做好了線上教學準備工作:根據課程教學大綱,合理調整授課計劃,對教學內容和形式作出妥善安排,利用各類網絡教學平臺和數字平臺軟件組織網上教學資源,開展了各種形式的線上教學。

在開學初的線上教學中,由于教學方式的變化,一度出現了各種問題,導致教學過程的不連續,如個別課程線上教學體驗不佳等。經過熟悉和調整后,線上教學已成為常態,高校和老師也在此過程中反思并不斷優化教學質量。

在課堂面授教學中,教師遵照課時標準和授課計劃以及教案,教師只要把PPT上的知識點、能力點內容講到了、講透,就基本完成了教學過程,不同的專業、不同的學校教學模式大同小異。在此教學過程中,學生沒有太多參與和選擇權利,學習模式是被動輸入。

眾多的關于線上教學的研究成果表明,線上教學模式下,學生對上課的節奏自行掌握,能夠自行分配時間,有助于學習效率的提高,可實現學習的個性化,對知識體系龐大而且知識點多而散的學科尤為適合。

線上教學的全面實施,無疑給了高校老師探索先進教育理念的機會,可以結合問題導向教學等方法最大限度地引導學生思考的深度和廣度。

交通工程學科本身具有系統性、綜合性、交叉性、社會性、超前性及動態性, 所涵蓋的研究范圍比較廣, 涉及到的相關學科知識比較多, 而且相互聯系緊密。在應用層面,既需要從業人員具有專業的交通工程知識和技能,要熟悉和掌握法律法規、技術規范和標準、相關專項規劃、建設條件等,同時也要兼顧管理、投資、用路者的需求等,當然人文素養也必不可缺。這些知識的綜合運用并不是僅僅依靠課堂教學而獲得,而是通過學生能動性的發揮,系統地學習和思考并經過訓練而成。

如地鐵設計,隨著城市規模的擴張,各地城市地鐵的建設如火如荼,但在出入口、換乘環節的人性化設置方面還有很大的改善空間,比較極端的例子是某市婦產醫院的地鐵口,經??吹酵χ亲拥脑袐D艱難地爬樓梯,很明顯,這是工程思維方式導致的結果,而實際上,作為社會大系統的交通子系統,地鐵建設需要的是系統思維而非僅僅滿足工程技術標準。

線上教學方式為交通學科教學新理念的探索提供了條件,交通強國的建設、城市交通問題的挑戰、智慧交通等新技術的涌現等,對交通行業人才的培養提出了更高要求。面向人才需求, 培養學生系統、多方法地解決在交通規劃、設計、管理以及科學研究方面問題的能力, 對高校和老師也是一個挑戰,就需要在原有教學方法上進行革新。以交通問題為導向,教師利用線上教學方式中學生自主性學習的特點,引導學生按照設計的問題,自主學習相關知識點及其綜合應用的途徑,培養系統性思維,是交通學科教學新模式和教學方法的探索。